30 de marzo de 2015

Edades de la historia

En este breve video, encontraras las edades de las historia con algunas de sus caracteristicas. El tema lo ampliaremos en clases.





**Actividad de Primer año

Las Corrientes Historiográficas

¿Qué es una corriente Historiográfica? ¿cuáles son? ¿en qué se diferencias? Todas las respuestas a estos interrogantes las encontrarás después de ver este vídeo.





**Material para Segundo año

21 de marzo de 2015

24 de Marzo: Verdad, Memoria y Justicia




Nociones básicas para comprender: Terrorismo de Estado

1) Lo propio del terrorismo de Estado fue, justamente, el uso de los recursos estatales para eliminar a los adversarios políticos y atemorizar a toda la población a través de diversos mecanismos represivos: cárcel, exilio, persecución, prohibiciones, censura, vigilancia. Y, fundamentalmente, la implementación de los Centros Clandestinos de Detención. 
Durante la dictadura funcionaron en todo el territorio, aunque no al mismo tiempo, alrededor de 500 centros clandestinos de detención de diferente magnitud: cuarteles, comisarías, dependencias públicas, fábricas y hasta escuelas.
Según explica la politóloga Pilar Calveiro  en su libro Poder y desaparición se trató de una cruel “pedagogía” que tenía a toda la sociedad como destinataria de un único mensaje: el miedo, la parálisis y la ruptura del lazo social.

2) El terrorismo de Estado deshumanizó al “enemigo político”, le sustrajo su dignidad personal y lo identificó con alguna forma del mal.

Una de las características fundamentales de la dictadura consistió en criminalizar al enemigo a niveles extremos, la figura del desaparecido supuso borrar por completo toda huella sobre la vida de esa persona y sobre la posibilidad de que transmitiera su legado que era caracterizado como “subversivo”. La sustracción de bebés también puede ser pensada como una consecuencia de esta forma extrema de negarle dignidad humana al enemigo político.
El término “desaparecido” (un término tristemente argentino) hace referencia a aquellas personas que fueron víctimas del dispositivo del terror estatal, que fueron secuestradas, torturadas y finalmente asesinadas por razones políticas y cuyos cuerpos nunca fueron entregados a sus deudos, y que aún hoy, en su gran mayoría permanecen desaparecidos. 
La finalidad era la sustracción de la identidad de la víctima y como la identidad de una persona es lo que define su humanidad, se puede afirmar que la consecuencia que tuvo el terrorismo de Estado a través de los centros clandestinos de detención fue la sustracción de la identidad de los detenidos, es decir, de aquello que los definía como humanos.
El ejercicio sistemático del terror desplegó otro mecanismo siniestro: la apropiación de menores. Los responsables del terrorismo de Estado consideraban que para completar la desaparición de la forma ideológica que pretendían exterminar era necesario evitar que ésta se transmitiera a través del vínculo familiar. Por eso, se apropiaron de los hijos y las hijas de muchos de los desaparecidos. Como dicen las Abuelas de Plaza de Mayo en su página web, el objetivo era que los niños “no sintieran ni pensaran como sus padres, sino como sus enemigos”.
La cantidad de secuestros de jóvenes embarazadas y de niños y niñas, el funcionamiento de maternidades clandestinas, las declaraciones de testigos de los nacimientos y de los mismos militares demuestran que existía un plan preconcebido. Es decir: además del plan sistemático de desaparición de personas, existió un plan sistemático de sustracción de la identidad de los niños.
3) El terror se utilizó como instrumento de disciplinamiento social y político de manera constante, no de manera aislada o excepcional. La violencia, ejercida desde el Estado, se convirtió en práctica recurrente. Se trató, entonces, de una política de terror sistemático. Esta política, como sostiene Pittaluga, produjo un “sujeto aterrado”. Esto invita a pensar en qué medida persiste en la actualidad este sujeto atomizado que no se sabe asustado, pero se cree seguro.
4) El terror sistemático se ejerció por fuera de todo marco legal (más allá de la ficción legal creada por la dictadura para justificar su accionar). Es decir, la violencia estatal ejercida contra quienes eran identificados como los enemigos del régimen operó de manera clandestina. A ese Estado se lo considera “terrorista” porque perdió el atributo central de cualquier Estado moderno, que es el monopolio legítimo y legal de la violencia.
En estas cuatro características podemos resumir algunos rasgos definitorios del terrorismo de Estado, un régimen que se inscribe en la historia de la Argentina y que, al mismo tiempo, resulta novedoso en relación con esa misma historia.
Por último, podemos decir que estas características se relacionan dialécticamente con uno de los objetivos estratégicos del golpe cívico-militar: modificar la estructura económica y social de la Argentina. 

16 de marzo de 2015

¿Para qué sirve aprender historia?





Después de ver este vídeo tan entretenido, reflexionemos acerca de la importancia de la Historia. ¿ para qué nos sirve? ¿aprendemos como sociedad de nuestro pasado?